微格教学听评课记录总结

2019-02-18 总结
【导读】微格教学听评课记录总结 11月份以来,我校各教研组开展了为期一月的微格课听课评课活动。各位执教老师精心准备,认真上课,展示了各自的教学风采。 一、总体情况: 微格课的总体质量都很高,教师教态亲切自然,语言清晰,教学设计合理,条理清晰,注重情景的

  微格教学听评课记录总结

  11月份以来,我校各教研组开展了为期一月的微格课听课评课活动。各位执教老师精心准备,认真上课,展示了各自的教学风采。

  一、总体情况:

  微格课的总体质量都很高,教师教态亲切自然,语言清晰,教学设计合理,条理清晰,注重情景的创设,课堂教学目标达成度高,注重各种教学策略的运用,虽然完全由老师自编、自导、自演,在台上唱独角戏。但是微格课教学中教师的教学基本功和教学理念,以及对教学目标的把握情况、对教材的理解与驾驭体现充分,也都相继预见良好的教学效果。

  二、新老教师的各有各的优势:

  1、老教师课前准备充分,教学设计、课件无错误,教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材,善于联系学生实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放,善于提问和引导学生创新思维,因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣。善于为学生创设各种表现的机会。关注学生的学习过程,关注学生的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激-情,课堂有活力,注重新知识的引入,创设情境,激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学,课件制作能力强。

  2、微型课的关键“有”与“无”的矛盾处理得好。在微型课的做课现场,没有学生。但执教者心中有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”,教师该提问提问,该布置布置,该指导指导,该点拨点拨,该评价评价,做到了“场上无学生,心中有学生”。

  3、虽是微格,但教师认真备课,把相关的教育教学理论、教学方法、教育理念贯彻和应用到具体的课程教学中去,把一堂课能认认真真地设计好,可谓是“麻雀虽小、五脏俱全”。

  三、新老教师各有各的不足,老教师以讲练为主,学生活动不够。

  年轻教师在课的设计方面考虑不够周全,对学生的关注度还不够,主导意识太强,学生是主体的意识不够。教学准备也不够充分,课件有错误,缺乏公开课的经验。可罗列如下几点:

  1.说课与讲课分不清楚。微格课是讲课而非说课。

  2.教材、教案、课件与板书处理不当。教师不是拿着课本讲课而是在宣读教案,教案与课件内容不一致,把讲课当作是播放课件和讲解课件,板书内容与课件重复或呈现时间不当,完全没有板书或板书不得要领。

  3.没有课改理念。教师一讲到底,没有学生的活动,不能体现学生的主体与教师的主导;讲、学与练的时间比例严重失衡。

  4.因为无学生授课,教者普遍缺乏激情。

  5.缺乏必要的反馈与评价。

  四、几点建议:

  1.讲课要有激情。激情,激情,还是激情!

  2.加强学法指导。不要滔滔不绝,要处处想到这时学生应该做什么,因为听者的重心放心你组织学生的“学”上面的。

  3.必须要体现课改精神,必须要环节清晰,必须板书课题,必须要有课堂训练,必须要心中有学生,必须讲普通话,必须要拿着教材而非教案上课,必须要有课堂小结和作业布置,必须要制作课件并尽量事先预演,必须要控制好节奏与时间,必须关闭手机上课。

  寸有所长,尺有所短,互相取长补短,那样我们不仅会成为一个优秀的老师,更是一个智慧的老师。数学教研组是个脚踏实地的教研组,我们不互相吹捧,我们会诚恳的指出别人的不足,也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问,成长迅速,我们的老教师经验丰富,且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日,我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。

  对于今后我们数学组还有几点需要思考的地方,比如我们的小结“精简”但不够“精彩”。对于新课,应以问题为平台,以讲练为主线,以双基为载体,以学生发展为核心。我们在以学生发展为核心方面还要多做思考。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育,合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思考的。

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